Положение о реализации инклюзивной практики
Обучение и воспитание детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов организовано совместно с обучающимися без нарушений здоровья по индивидуальной адаптированной программе, а также на дому - для детей, нуждающихся в длительном лечении, по индивидуальным учебным планам.
- Условия беспрепятственного доступа
В целях обеспечения специальных условий обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в МАОУ «СОШ № 25» создана безбарьерная среда, которая учитывает потребности следующих категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:
- передвигающихся на креслах-колясках;
- с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- с нарушением зрения;
- с нарушением слуха.
Школа расположена в непосредственной близости с остановкой общественного транспорта «Школа».
На территории школы организована стоянка с парковочными местами для автомобилей. Все входы в школу оборудованы пандусом, ширина двери позволяет беспрепятственно войти в здание инвалиду на коляске. Пути пере6движения внутри здания на коляске свободны по этажам. Существующая ширина рабочих дверей: 0,8 м, что соответствует нормативу.
Доступ для маломобильных групп населения (МНГ) обеспечен во все школьные помещения.
Во всех корпусах организованы «зоны безопасности» для МНГ.
Имеются грузопассажирские лифты, с возможностью использования МНГ, малый грузовой лифт в библиотеке, вертикальные платформы для подъема МНГ в местах перепадов отметок в переходах, а также вертикальная подъемная платформа для подъема МНГ на сцену в актовом зале.
Территория школы соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения маломобильных групп населения (МНГ), на что имеется Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ). Разработана версия официального сайта школы для слабовидящих.
Для слабослышащих учащихся закуплены ФМ-передатчики «Сонет» в количестве 65 штук.
В рамках исполнения государственной программы «Инклюзия для всех» созданы комфортные условия для для обучения детей-инвалидов. Все здания оборудованы лифтами или подъемными вертикальными платформами, поручнями, пандусами, туалетными комнатами и раздевалками с душевыми помещениями, каждый учебный класс оборудован учебным местом для инвалида колясочника с установкой специализированного стола для инвалида колясочника. Для детей инвалидов по слуху предусмотрены на первых партах устройства с индукционной рамкой Аурика (24 шт.) или наушниками Амиго (10 шт.) системы для слабослышащих. Рабочее место учителя оборудовано микрофоном системы слабослышащих (34 шт.). Для слабовидящих детей нанесена контрастная маркировка по путям следования. В целях обеспечения безопасности маломобильных групп населения при ЧС организованы «зоны безопасности».
- Организация инклюзивного образования
Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Основная задача инклюзивного образования - создание доброжелательной и доступной среды, позволяющей обучающимся получать знания, в максимальной степени реализовать собственные возможности в постановке и достижении жизненных целей.
Внедренная информационно-аналитическая система «Netschool» обеспечивает открытость и доступность актуальной и достоверной информации обучающимся разных категорий и их родителям (законным представителям) из любой точки их нахождения к сведениям о результатах текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации, о посещаемости занятий; о содержании изученного материала, о домашнем задании.
Индивидуальные особенности обучающихся разных категорий учтены преподавателями при разработке рабочих программ по учебным предметам, через включение разноуровневых задач и заданий.
- Реализация адаптированных основных образовательных программ (далее АООП)
АООП начального общего и основного общего образования для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития) разрабатываются в соответствии с ФГОС, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598.
АООП дляобучающихся с умственной отсталостью разрабатываются в соответствии с требованиями ФГОС, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599.
При совместном образовании ученика с ОВЗ с нормально развивающимися одноклассниками образовательная организация разрабатывает АОП по указанным ФГОС на один год.
АООП обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1.)
- Специальная подготовка педагогических работников
Обучение и воспитание детей с ОВЗ и с инвалидностью в образовательной организации обеспечивает работа педагогического коллектива - учителей и специалистов сопровождения - педагога-психолога, учителя-логопеда, тьюторов, ассистентов, медицинских работников, которые прошли специальную профессиональную переподготовку и курсы повышения квалификации.
- Психолого-педагогическое сопровождение
Аннотация к рабочей программе коррекционно-развивающих занятий по курсу «Сказкотерапия» в 1 классе
Аннотация к программе коррекционно-развивающих занятий для детей с нарушением слуха 3 класс
Аннотация к программе работы педагога-психолога с обучающейся с ТНР
Аннотация к программе коррекционно-развивающих занятий для детей с нарушением слуха 3 класс
План психологического сопровождения учащихся с ОВЗ
- Логопедическое сопровождение
Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования
Специфика логопедической работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения
